Методические материалы - Череповец

Всего материалов в каталоге: 11
Показано материалов: 1-10

Страницы: 1 2 »

Аналитическая справка по итогам комплексного мониторинга 2011 -2012 учебный год

Справка подготовлена Муниципальным бюджетном дошкольном образовательном учреждением «Детский сад общеразвивающего вида № 4».

Ресурсный центр "Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста"

В презентации рассказывается о работе ресурсного центра "Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста средствами новых образовательных технологий в рамках ФГТ".

Обоснована актуальность создания такого учреждения, цели и задачи, представлены основные мероприятия, проводимые центром.

Конспект занятия в МБДОУ "ДСКВ № 46", февраль 2012

Конспект занятия в МБДОУ "ДСКВ № 46" г. Череповца

Конспекты занятий в МБДОУ № 46.февраль 2012

Конспекты занятий. (МО в МБДОУ "ДСОВ № 36" г. Череповца

Работа по модели Элемент - Имя признака -Значенте признака в ДОУ.

12 октября в МДОУ № 4 состоялась первая встреча в "Школе начинающего тризовца" для заместителей заведующих по ВМР. План встречи и презентации в приложении.

Дети исследуют звуки речи (занятие И.Н. Крохиной)

Занятие И.Н. Крохиной в логопедической группе.

Использование обобщенных моделей в коррекционно-педагогической работе с детьми с речевыми нарушениями (презентация)

Это презентация доклада на Всероссийской Ассамблее экспериментальных площадок группы Образовательная технология АПКиППРО в г.Москва. Подробный доклад имеется с методических материалах.

Использование обобщенных моделей в коррекционно-педагогической работе с детьми с речевыми нарушениями (ОНР 3 уровень)

В настоящее время увеличивается количество детей со сложной структурой
дефекта. С логопедическими проблемами коррелирует плохая память, дефицит внимания,
отклонения в поведении, что, как правило, свидетельствует и о неврологическом диагнозе.
Поэтому для педагогов, несомненно, важным является поиск универсальных методов и
приемов, которые бы отвечали современным требованиям коррекционно-педагогической
работы.
Уже не вызывает сомнений, что оптимальным путем развития дидактики является
не удлинение времени ученичества, не углубление знаний в какой-либо области, а
обучение способам обработки информации. Такой подход, как показала многолетняя
практика, актуален и в работе с детьми с нарушением речи.
В своей работе мы опираемся на методы и приемы ОТСМ – ТРИЗ – РТВ. (Общая
теория сильного мышления – Теория решения изобретательских задач – Развитие
творческого воображения, авторы Г. С. Альтшуллер, Н.Н. Хоменко).

ПОЛНЫЙ ТЕКСТ СТАТЬИ МОЖНО СКАЧАТЬ В ФОРМАТЕ PDF